張老師
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《傅雷家書》中，他是如何與孩子談音樂的？
民國時期，傅雷先生對自己孩子的教育中，曾多次提到樂理學習的重要性。在他的信中寫道：“琴的問題一時急不來，而且技巧根本要改。樂理卻是可以趁早趕一趕，無論如何要有個初步概念……一切都應以理論為基礎，進而再談實踐。”
現在社會鋼琴教育的一個弊端，就是只注重對鋼琴技巧的訓練，而完全忽視了對樂理的掌握，以至于問起樂理方面的問題一概不知。
傅雷注意到這一點，認為一切都應以理論為基礎，進而再談實踐。他還認為一個藝術家要把自己的感情“升華”，最好的手段就是作曲，他在信中說道：
“……可惜你沒有早學好寫作的技術，否則過剩的感情就可用寫作（作曲）來發(fā)泄，一個藝術家必須能把自己的感情‘升華’，才能于人有益。”
為什么傅雷先生說學琴不能急，樂理可以趕一趕？
1
對于學鋼琴的學員來說，音樂理論知識具有特殊重要的意義。只要彈琴，就要懂得和聲、樂句、語感、調式、等譜面的看得見的信息或是隱藏的意義。只有在基本音樂知識的積累學習中不斷提升對音樂的欣賞和表現能力，才能形成真正對音樂的興趣，才能讓學琴的孩子正真受用一生，讓音樂藝術為他的生活增添許多的樂趣。
2
學習樂理知識對彈奏，音樂素養(yǎng)不可或缺的一個組成部分教學都有著重要的意義和作用。有了樂理知識后，在學習樂曲的時候，就不再感到琴譜是一堆音符，而是有骨架有計劃的篇章。樂曲學習，有了規(guī)律規(guī)則后，音符就能夠一把把得掌握，從而有效提高學習和理解音樂的速度和程度，從而最終促進學生對專業(yè)科目的學習，增強學員對音樂的感悟、理解和創(chuàng)造能力。
3
樂理中對于記譜法、調式、音程、和弦、旋律等的講解，讓學生能夠獨立分析，理解，從而掌握音符背后的架構，為學生奠定音樂的結構性思維，讓往后的學習和發(fā)展如虎添翼。
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