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　　暑假期間，來(lái)風(fēng)華國(guó)韻學(xué)習(xí)樂(lè)器的小朋友逐日增多，但小朋友由于年齡小，初學(xué)時(shí)會(huì)有很大的困難。風(fēng)華國(guó)韻的老師說(shuō)，其實(shí)學(xué)樂(lè)器它學(xué)唱歌是不一樣的，所以對(duì)孩子要從小就開(kāi)始培養(yǎng)。小孩子小指力量小，更重要的是手指的獨(dú)立性的問(wèn)題，過(guò)早要求小孩子作好小指彈奏的各種規(guī)范要求是徒勞和錯(cuò)誤的，由于孩子手指骨軟，強(qiáng)用力可能造成孩子的殘疾。而且理解力不夠，又由于獨(dú)立性差有時(shí)也會(huì)連動(dòng)影響其他手指的正確彈奏甚至整個(gè)手型。

　　在小孩子的手指獨(dú)立性和手指力量增強(qiáng)之前，可以先用手掌的轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)小指彈奏等的替代方法或者少用小指。能站住就行，千萬(wàn)不要勉強(qiáng)用力。

　　隨著小孩子的手指獨(dú)立性和手指力量增強(qiáng)之后，可以考慮比較規(guī)范的小指彈奏方法。

　　小指正確彈奏方法是自然的彈奏方法，與手的生理構(gòu)造相關(guān)聯(lián)。伸開(kāi)手指然后握成拳時(shí)小指的運(yùn)動(dòng)軌跡應(yīng)該是小指彈奏時(shí)最自然的運(yùn)動(dòng)軌跡，小指彈奏時(shí)合理的用力和方向也要根據(jù)這種運(yùn)動(dòng)軌跡按用力可能最大的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定，(一般右手小指是從右上方約45度角落鍵的，絕對(duì)要因人而異!)，與鍵盤的接觸點(diǎn)應(yīng)該是指尖的正中(可以稍偏外側(cè)，但正中感覺(jué)最好。)

　　老師和陪練家長(zhǎng)最好要作理性的分析和判斷。

　　感覺(jué)上把握是小指用力要有握成拳抓東西的感覺(jué)下落，接觸鍵的瞬間感到來(lái)自鍵盤的與小指下落方向的相反方向的反彈力為妙，做好了是很舒服的。

　　小孩的手指獨(dú)立性和小指力稍不足的時(shí)候，一個(gè)感覺(jué)很有效的輔助訓(xùn)練的辦法是：用4指外疊在小指的指甲蓋上，貼住小指用力和小指一起下落，幫助小指適應(yīng)和建立小指彈奏的一些感覺(jué)。這個(gè)辦法的一個(gè)好處在于，4指和小指不獨(dú)立，一起下落能避免小指單獨(dú)下落4指所起的不良連帶影響。另一個(gè)好處在于幫助力弱小指的用力和站立。等小指適應(yīng)后，再單獨(dú)用小指用力，4指當(dāng)然可以自然跟小指下落，不必抬在高處。

　　以上這個(gè)方法當(dāng)然也可以有效地用于最初輔助訓(xùn)練小指在鍵盤上的站立。

　　風(fēng)華國(guó)韻的老師有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)細(xì)心看孩子的手心，檢查孩子彈奏時(shí)整個(gè)手掌是不是一直可以容納一個(gè)小雞蛋，檢查各個(gè)手指當(dāng)然包括小孩的那可愛(ài)的小指是不是按最自然的方法(也就是各手指自然握拳的軌跡)去彈擊觸擊琴鍵。這樣的角度看最能看出問(wèn)題來(lái)了。當(dāng)然小孩的手指從第3關(guān)節(jié)起動(dòng)的部分是可愛(ài)的弧形才又規(guī)范又優(yōu)美。