孩子學(xué)琴，家長(zhǎng)要做些什么？-風(fēng)華國(guó)韻藝考培訓(xùn)學(xué)校

張老師

藝考規(guī)劃部主任

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孩子學(xué)琴，家長(zhǎng)要做些什么？

來(lái)源: fhgy

時(shí)間: 2018-06-11 11:58:51

隨著社會(huì)進(jìn)步，家長(zhǎng)對(duì)于少兒教育越來(lái)越重視，很多家長(zhǎng)都會(huì)在孩子小時(shí)候就開(kāi)始培養(yǎng)各種興趣。據(jù)風(fēng)華國(guó)韻介紹，少兒音樂(lè)教育也是家長(zhǎng)們更多注重的，少兒音樂(lè)培訓(xùn)班里小朋友的數(shù)量也呈直線增長(zhǎng)。小編認(rèn)為家長(zhǎng)讓孩子進(jìn)行少兒音樂(lè)培訓(xùn)，更多是看重少兒音樂(lè)教育對(duì)于孩子的影響，孩子在彈琴時(shí)的優(yōu)雅與自信更是讓家長(zhǎng)們喜笑顏開(kāi)。怎樣能讓孩子學(xué)好鋼琴呢？在孩子學(xué)琴時(shí)又該注意哪些？學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中的注意事項(xiàng)：1、做好準(zhǔn)備再學(xué)琴：學(xué)音樂(lè)是高投入，是精力、財(cái)力的持久戰(zhàn)。不能停停學(xué)學(xué)，學(xué)學(xué)停停，要一鼓作氣，要不就一直學(xué)，要不就干脆停一段時(shí)間。有的家長(zhǎng)不具備讓孩子學(xué)音樂(lè)的條件，還沒(méi)有充分的心理準(zhǔn)備和充足的經(jīng)濟(jì)后盾，就匆匆上路。由于精力、財(cái)力的巨大消耗，再加上孩子學(xué)習(xí)積極性不高，容易導(dǎo)致家長(zhǎng)急噪、嘮叨孩子，從而使孩子喪失興趣、導(dǎo)致一種惡性循環(huán)的逆反心理。2、正確地認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和平臺(tái)期：看到孩子的進(jìn)步時(shí)，不能沾沾自喜。許多家長(zhǎng)感覺(jué)到自己的孩子能勝任好多曲子，從而放松了監(jiān)督，讓孩子自由練琴，實(shí)際上這是家長(zhǎng)誤區(qū)，恰恰相反，好多錯(cuò)誤、毛病就是此時(shí)遺留下來(lái)的。另一方面，孩子老是不能進(jìn)步，感覺(jué)在原地踏步，這是學(xué)琴過(guò)程中每個(gè)人都會(huì)遇到的。有些家長(zhǎng)就會(huì)疑惑：孩子是不是沒(méi)有天賦、沒(méi)有能力，是不是不適合學(xué)鋼琴？實(shí)際上這個(gè)時(shí)期孩子正在做量的積累，度過(guò)這段時(shí)期，孩子又會(huì)進(jìn)入一個(gè)新高度。家長(zhǎng)不要盲目給孩子增加壓力。3、對(duì)孩子要有度的把握：這個(gè)“度”很難把握，這是真正體現(xiàn)家長(zhǎng)個(gè)人教育理念、家庭教育方針的時(shí)刻了。誰(shuí)能把握的好，誰(shuí)的孩子就會(huì)得到正確的引導(dǎo)。許多家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子在音樂(lè)上有過(guò)高或過(guò)低的估計(jì)，要記住：事實(shí)上大多數(shù)孩子的智力都相差無(wú)幾，你的孩子成為天才的幾率并不比鄰居家的孩子高。真正五音不全的孩子，也不到千分之一。重要的是孩子能不能在家中正確的引導(dǎo)下努力、刻苦、堅(jiān)持。不能無(wú)限制地依著孩子自由散漫，愛(ài)干什么就干什么，所謂的憑興趣學(xué)習(xí)。興趣是培養(yǎng)出來(lái)的，不是感覺(jué)出來(lái)的。也不能逼的太緊，那樣會(huì)束縛甚至?xí)嗨秃⒆拥膭?chuàng)造力，甚至產(chǎn)生厭惡抵觸情緒，那就得不償失了。4、正確認(rèn)識(shí)孩子的錯(cuò)誤：正確認(rèn)識(shí)孩子彈琴過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。鋼琴學(xué)習(xí)上允許孩子犯錯(cuò)誤，鋼琴進(jìn)步的過(guò)程就是在老師的指導(dǎo)下改正錯(cuò)誤的過(guò)程，所以家長(zhǎng)也需要寬容多于懲罰。
錯(cuò)誤有兩種：一、無(wú)意識(shí)錯(cuò)誤。二、習(xí)慣性錯(cuò)誤。前者是指由于孩子在看譜子時(shí)，同時(shí)要顧及到的很多問(wèn)題。譬如就音樂(lè)本身要注意到節(jié)奏節(jié)拍、速度、音的位置、指法、強(qiáng)弱、另外還有力度和音樂(lè)的表現(xiàn)等等；就孩子本身來(lái)說(shuō)要注意到手型、手臂、手指的站立等等。同時(shí)都要注意到如此多的問(wèn)題，特別是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)難度是比較大的。在這種情況下，大腦反映的靈敏度是有限的，這也是為什么孩子在第一次讀譜時(shí)，總出現(xiàn)好多錯(cuò)誤的原因。不出錯(cuò)誤且做到很熟練，需要一個(gè)復(fù)雜的心理接受和適應(yīng)過(guò)程。這種無(wú)意識(shí)錯(cuò)誤是允許出現(xiàn)的。但是無(wú)意識(shí)錯(cuò)誤如果一次或多次被老師指出并不能得到及時(shí)解決，很容易成為習(xí)慣性錯(cuò)誤。這就要堅(jiān)決杜絕了。家長(zhǎng)在批評(píng)孩子時(shí)，首先要分清這兩種錯(cuò)誤再下結(jié)論。5、做家長(zhǎng)應(yīng)做的事情：許多家長(zhǎng)在上課時(shí)，凡事好問(wèn)個(gè)追根求源，特別是與上課無(wú)關(guān)的課外話題，耽誤孩子甚至耽誤老師的其他學(xué)生上課。音樂(lè)是個(gè)非常龐大的藝術(shù)體系，它的教學(xué)更是多個(gè)層面的，包括社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)等多種綜合學(xué)科。家長(zhǎng)也不可能完全弄明白，只需要記住每節(jié)課老師的作業(yè)要求，回家懂得辨認(rèn)孩子的錯(cuò)誤、監(jiān)督孩子練琴就已經(jīng)足夠了。6、要給孩子創(chuàng)造一個(gè)音樂(lè)的環(huán)境。鋼琴屬于西洋樂(lè)器，大多數(shù)學(xué)琴的傳統(tǒng)優(yōu)秀教材、樂(lè)曲都來(lái)自歐洲，音樂(lè)的語(yǔ)言也是外來(lái)的。這就跟學(xué)外語(yǔ)一樣，要有語(yǔ)感，有語(yǔ)言環(huán)境。光靠音標(biāo)、字母拼出來(lái)的外語(yǔ)，學(xué)得再好，總讓人覺(jué)得生硬。必須多聽(tīng)，多感受，潛移默化。比如孩子在學(xué)習(xí)莫扎特的奏鳴曲或變奏曲時(shí)，平時(shí)就可以多聽(tīng)一些莫扎特的各種類型作品，讓孩子對(duì)莫扎特的風(fēng)格、特點(diǎn)有更多的感受。現(xiàn)在的音樂(lè)會(huì)演出也已經(jīng)相當(dāng)普及，居住在大中城市的家庭，有條件的要爭(zhēng)取多聽(tīng)各種音樂(lè)會(huì)，因?yàn)殇撉偈潜硌菟囆g(shù)，必須多看，多聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)的演奏。聆聽(tīng)專業(yè)演奏家的演繹，比單純枯燥的上課下課回家練琴要好得多。要是沒(méi)有聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的條件，也可注意收看電視中的音樂(lè)會(huì)轉(zhuǎn)播。這種機(jī)會(huì)還是經(jīng)常有的，只要有心，是不會(huì)錯(cuò)過(guò)的。給孩子創(chuàng)造音樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有意無(wú)意地便接受了音樂(lè)的熏陶，逐步對(duì)音樂(lè)有了更全面和感性的認(rèn)識(shí)。這種潛移默化的影響不一定立竿見(jiàn)影，但能從量變到質(zhì)變。再進(jìn)一步，就是多給孩子提供展示的機(jī)會(huì)。練了那么長(zhǎng)時(shí)間，參加比賽、給別人表演，甚至最基本的考級(jí)，能否把自己所學(xué)的發(fā)揮出來(lái)，展示出來(lái)，同樣重要。每個(gè)孩子性格不同，有的放得開(kāi)，越有人看越喜歡表現(xiàn)自己。有的孩子靦腆，性格較內(nèi)向、膽子比較小或者容易緊張，一定要讓他們?cè)谘葑嗲岸鄰椊o別人聽(tīng)。家里有客人來(lái)訪，可以多讓孩子演奏，在熟人面前的表現(xiàn)得到認(rèn)可，也會(huì)增加孩子的自信。也可和一起學(xué)琴的小伙伴一起開(kāi)小演奏會(huì)，互相觀摩比較，互相學(xué)習(xí)，在給孩子創(chuàng)造音樂(lè)環(huán)境這方面，都有很大的促進(jìn)作用。雖說(shuō)孩子從小學(xué)琴搶占了時(shí)間，但是孩子畢竟還小，少兒音樂(lè)培訓(xùn)中遇到的問(wèn)題也會(huì)很多，需要老師及家長(zhǎng)多多注意，最后，希望每一位家長(zhǎng)都能堅(jiān)定的陪伴孩子堅(jiān)持學(xué)琴。相信家長(zhǎng)的付出，會(huì)讓孩子在未來(lái)收獲成功。

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