藝考培訓班：聲樂教學存在的不足-風華國韻藝考培訓學校

張老師

藝考規劃部主任

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藝考培訓班：聲樂教學存在的不足

來源: fhgy

時間: 2018-04-03 15:06:48

一、教師對學生期望值過高

在當前的聲樂教學中，一個突出的問題就是部分老師沒有意識到學前教育學生和音樂專業學生在聲樂學習方面是有巨大差異的。從根本上，他們的教學目的就有很大的差異，這就導致了不能用音樂專業的教學方法來教授未來從事學前教育的學生。聲樂有很多科學性的因素在里面，但是不可否認的是，所有文藝相關的學科，感官和主觀感受的影響也十分巨大。因此在學習的時候，要跳出理論的圈子，用自己的個人體驗去尋找適合自己的方法，尤其是許多發聲技巧實際上是很不直觀的。從學生角度來看，學生并不是一直學習音樂的，沒有良好的基礎，因此，決不能用對音樂專業學生的方法去教授這些學生，而要根據學前教育這一專業的特點設計教學計劃，幫助學生了解學齡前兒童唱歌的特點以及和成人唱歌有怎樣的區別。

二、“以教師為中心”的教授模式固化

學校在教育改革中一直處于尷尬的地位。雖然針對基礎教育已經推行了很多的變革舉措，傳統教育中的音樂學習已經改變了許多，然而這樣的情況卻沒有出現在實際教學中。在實際的教育實踐中，一直沒有跳出專業聲樂教育的桎梏，總是從基本練習，到學唱歌曲，這一過程還會涉及到較難的識譜，最后則是學習如何表達藝術形象。這一過程總是被老師把控著，學生一直對老師亦步亦趨。可以想見，這樣的模式已經不能適應現在學前教育專業學生的學習需求，雖然她們確實需要比傳統學校的學生在聲樂學習上更專業一點。學前教育專業的學生，她們的根本目標是掌握良好的音樂教學技巧，如果總是被動的聽老師講授，她們往往很難主動學習，也疏于提升個人專業素質，老師也往往很難注意到這一點。要想改變這一點，就必須進行改革。

三、學前教育的考評體系需更新

教育的整個流程中，考評是不可或缺的一環。考評是以教學目的為準繩，以教學行為和教學成果為考察對象，從而綜合考察教師和學生的表現的方法。教學考評最重要的內容是對學生學習的成果的考察和對老師教學表現的考察，除此之外，還包括了教授內容，講授技巧，硬件環境，綜合管理等其他考察方面。對老師的考察包括了課堂和課堂之外，從內容設計到最后講授一整個環節都會囊括其中。而對學生則用考試的方法檢查她們是否掌握了教授的內容。該校所采用的聲樂考察方法，在學生層面只有考試這一種，成績是唯一的指標。這導致了考評體系單一機械，不能很好的反應老師和學生的表現，因此，也就不能及時發現整個過程的問題，起不到良好的反饋效果，很難使得教學實踐跟上現實變化。

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