美國人如何教美聲-風華國韻藝考培訓學校

張老師

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美國人如何教美聲

來源: fhgy

時間: 2018-06-15 13:37:17

所謂的“語言藝術凝聚力”首先是字面意義上的。當你在課堂上演唱聲樂時，無論你是聲樂教授還是美術老師，你都必須先努力學習歌詞。在他們的共同語言中，“音樂是一門語言工作” - 音樂是語言的藝術。具體來說，首先，不僅要正確閱讀，還要順利閱讀文字。壓力和邏輯壓力這個詞需要清楚地反映出來。隨后的語義，歌詞的具體含義應該為每個單詞詳細說明。在這里，我們必須提到美國學生在學習歌詞時學到的課前作業(yè)。語音和語義都需要找到自學信息。在課堂上，老師會進一步改進，比如修正封閉口音，如歌詞背后的深層含義或文化背景。
過去，當我們在做歌詞翻譯工作時，很容易滿足原文的意義，但實際上它基本上是無效的。了解有必要實現(xiàn)與母語和歌詞之間的調(diào)整接近的聯(lián)系。當我準備為美國同學選擇一門選修課時，我已經(jīng)提前找到并閱讀了歌詞翻譯信息。在課堂上，當老師要求我們離開音樂時，我首先使用歌詞的英文翻譯來直接解釋情況。很難找到它。當時，我對歌詞的理解只是對意義的一種基本理解，我可以說，但我無法達到能夠掌握我的大腦并直接和感情上談話的地步。事實上，將意大利歌劇翻譯成與英語（本土）戲劇類似的句子非常重要。當我們首先打開我們熟悉的語言和情感之間的通道，然后以意大利語或其他語言使用它時，它會非常流暢。由于歌詞，特別是歌劇的歌詞，每一個字和每一個字都是對情節(jié)的推廣和再發(fā)展。這不是一種可以容納的情緒，但有必要用自己的語言體驗每個地方的情緒。這種抒情是清新合理的。
關于聲樂技術的美學偏好，美國教師強調(diào)頭腦，強調(diào)高音的柔和聲音。他們可以接受歌手不大聲，但他們不能接受他們推動他們的音量。他們認為這種“推動”聲音是“喊”而不是唱歌，而不是音樂。我認為教授的審美偏好及其原因，我認為仍然可以歸因于“語言”的核心。在音樂和歌唱中，本質(zhì)是表達情感的語言，并結合音樂。因此，所有的表達都是基于認罪，而認罪應該是一種溫和的方式來區(qū)分咆哮。　　

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