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        首先是自信方面。現(xiàn)在好多的孩子是獨(dú)生子女，雖然說各方面的條件都不錯了，但是這些孩子好多在人群面前表現(xiàn)出來的是靦腆、不會主動的發(fā)言，即便是被家長強(qiáng)迫的逼迫發(fā)言也是屬于那種被動型的，不會說在語言有多么的生動，也根本不用去談什么語言的邏輯、談什么表演。這樣反映出來孩子的一個特點(diǎn)就是不自信。經(jīng)過我們天嘉寶貝童話劇會所進(jìn)行一段時間的童話音樂劇的學(xué)習(xí)，在課堂上我們會讓他們大膽的照著鏡子去做，去逐漸的變的欣賞自己，剔除性格中不自信的因素，從而逐漸形成一種能力和習(xí)慣。眾多家長在孩子經(jīng)過童話音樂劇的學(xué)習(xí)后反饋我們，孩子比之前自信多了，而且在學(xué)校中表現(xiàn)的也很活躍。  　　
        其次是語言表達(dá)能力的提高。由于我們面向的是三到八歲的孩子，而三歲這個年齡孩子們的語言能力是在突飛猛進(jìn)的“偷”著去成長的，因此要引導(dǎo)他們形成良好的語言表達(dá)能力是很重要的，而我們通過我們的會員發(fā)現(xiàn)，有一部分這樣的孩子并沒有得到很好的引導(dǎo)，所以在通過我們的童話音樂劇的一段時間的學(xué)習(xí)后，孩子的語言表達(dá)能力得到了很大的提升，這得到了家長朋友們的認(rèn)同。  　　
再一個是在社交能力上的提高。每一個孩子的周圍都會有一些其他的小朋友，也有著屬于他們自己的小圈子，有人的地方就會需要他們的社交能力，由于他們當(dāng)中不少都是獨(dú)生子女，所以在交往的過程中往往會出現(xiàn)這樣，那樣的各種問題，而在通過學(xué)習(xí)童話音樂劇之后，同童話音樂劇中的情景使得他們移情到現(xiàn)實(shí)中，通過潛移默化的去改變他們的一些思想，在社交能力上使他們也得到了極大的提升，比如會在同伴遇到困難時會想到《三只小豬》這樣的經(jīng)典童話音樂劇，通過與同伴合作，解決同伴遇到的困難，等等這些都是可以通過童話音樂劇去實(shí)現(xiàn)的。
想象力的開發(fā)。愛因斯坦非常推崇想象力。他說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力才概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。” 而現(xiàn)在我們的教育環(huán)境，不管是家庭也好，學(xué)校的教育也好，社會整體的教育環(huán)境也好，其實(shí)從很大的一方面去限制了我們孩子的想象力的開發(fā)，這就是為什么我們總會說缺乏創(chuàng)新，缺乏創(chuàng)造力，究其原因，其實(shí)并不是我們?nèi)狈@方面，是被大環(huán)境在很早的時候已經(jīng)扼殺在搖籃里面了，所以在學(xué)習(xí)童話音樂劇的過程中我們可以通過讓孩子去扮演各種各樣的角色，去通過自己的想象力去表演，這在很大的程度上將孩子們的想象力表現(xiàn)出來了。  　　
        在快樂中學(xué)習(xí)，在孩子喜歡的氛圍中去獲得知識，這又何樂而不為呢？