家長為孩子選報小提琴考學培訓機構，都是希望孩子以后能多才多藝，但目前小提琴考學培訓班魚龍混雜，教學質量參差不齊，更重要的是小提琴考學培訓老師也都是業余的二把手，很容易讓孩子走上歪路。所以選擇正規小提琴考學培訓班固然重要，但也不能忽略了老師的考察。那么，如何判斷小提琴考學培訓老師教學水平高低?

　　一、教學的專業態度

　　以身作則，給孩子做榜樣，真正專業的教師在生活和專業上都是很嚴謹的，對待專業方面是很認真的，不應該會出現這些現象：上課不認真，隨意串課、停課、生活狀態浮躁、精力不放在專業學習上、技術要求朝令夕改、自相矛盾等問題。

　　教學嚴謹的教師，在管理上也是較嚴格和完善的。嚴格的管理，一方面可以保證教師的教學效果，另一方面也起到調動學生學習興趣的作用。

　　上課時情緒平和，高水平、有經驗的教師，對學生的控制感都很強，無論多難的技術都可以通過一些教學方法讓學生較容易得做到。所以，上課時是不輕易對學生發怒。

　　小提琴考學從來不是只學一個樣子，只有態度認真的老師，才有越來越棒的學生，只有專業的老師，才有專業的學生。

　　二、學生的學習效果

　　對于已經學習一段時間的學生來說，判斷教師教學水平是比較容易的。現在孩子都比較聰明，當然也得承認學生個體之間存在智力差異或者藝術天賦的差異，但絕大對數孩子都是差不多的，說誰比誰就笨或聰明的情況還是很少的。

　　教學是講方式、方法的，教師的每一個要求必須通過一定的辦法來實現，而且標準明確。不能出現學生怎么做都不對，或者上課時就沒做對，留給學生回家練習，或者留給家長回家輔導。一些技術要求說不出道理，就讓學生去做，做不對就把責任推給學生或家長等等。

　　三、解決問題的方式

　　優秀的教師會善于發現學生的優點和缺點，了解和掌握學生的心性，面對不同底子的學生可以做到因材施教。學生在學習藝術的過程中難免會出現這樣或那樣的問題，無論出現什么問題教師首先想到的絕對不會是“這不是我的責任”。

　　一位優秀的老師應該是勇于擔當的，遇到問題首先應該是靜下心找找問題出在哪里!而無論學生出現什么問題都把責任推給學生、家長或者解決不了問題就說學生自身有問題等理由的教師，不能算是一位認真負責的好教師。

　　所以我們在辨別小提琴考學培訓班好壞的同時，也一定要重點考察小提琴考學老師教學水平，一方面是為了孩子能學到真正有用的東西，另一方面是家長可以放心把孩子交給學校!