學(xué)好聲韻辨四聲讓你感到聲韻之美不可不知-風(fēng)華國韻藝考培訓(xùn)學(xué)校

張老師

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學(xué)好聲韻辨四聲讓你感到聲韻之美不可不知

來源: fhgy

時(shí)間: 2019-08-21 15:27:41

學(xué)好聲韻辨四聲讓你感到聲韻之美不可不知，今天探討一下學(xué)好聲韻辨四聲八病的最后兩種，昨天說了，八病的前四種（平頭、上尾、蜂腰、鶴膝）和四聲有關(guān)，不可同聲。第五第六種（大韻、小韻）和韻母有關(guān)，不可通韻。

今天的兩種是傍紐、正紐，他們和聲母有關(guān)。學(xué)詩利用聲韻之美不可不知四聲八病說說大紐和小紐有何不同文鏡秘府論中記載：

傍紐詩者，五言詩一句之中有“月”字，更不得安“魚”、“元”、“阮”、“願(yuàn)”等之字，此即雙聲，雙聲即犯傍紐。亦曰，五字中犯最急，十字中犯稍寬。如此之類，是其病。詩曰：“魚遊見風(fēng)月，獸走畏傷蹄。”（如此類者，是又犯傍紐病。）又曰：“元生愛皓月，阮氏願(yuàn)清風(fēng)，取樂情無已，賞玩未能同。”又曰：“雲(yún)生遮麗月，波動(dòng)亂遊魚，涼風(fēng)便入體，寒氣漸鑽膚。”

學(xué)好聲韻辨四聲讓你感到聲韻之美不可不知，學(xué)詩利用聲韻之美不可不知四聲八病說說大紐和小紐有何不同空海解釋道，“魚游見風(fēng)月，獸走畏傷蹄”中月、魚聲母相同，獸、傷聲母相同，這叫做雙聲，因?yàn)閮蓚€(gè)字不連在一起，就是犯傍紐。

學(xué)好聲韻辨四聲，學(xué)好聲韻辨四聲，陰陽上去要分明，部位方法須找準(zhǔn)，開齊合撮屬口形，雙唇班抱必百波，抵舌當(dāng)?shù)囟伏c(diǎn)釘，舌根高狗工耕故，舌面機(jī)結(jié)教堅(jiān)精，翹舌主爭真志照，平舌資責(zé)早在增，擦音發(fā)翻飛分復(fù)，送氣查柴產(chǎn)徹稱，合口忽午枯胡鼓，開口河坡哥安爭，嘴撮虛學(xué)尋徐劇，齊齒衣優(yōu)搖業(yè)英，抵顎恩音煙彎穩(wěn)，穿鼻昂迎中擁生，咬緊字頭歸字尾，不難達(dá)到純和清。

全書近二十萬字，是一本探討朗誦藝術(shù)的小書，試圖為朗誦初學(xué)者建構(gòu)一個(gè)完整的認(rèn)知體系。全書以敘事、對(duì)話錄、小傳等多種筆法，力求深入淺出地與讀者探討朗誦的起源、特點(diǎn)、疆界、創(chuàng)作方法、創(chuàng)作規(guī)律、美學(xué)理想、名家風(fēng)格等問題，同時(shí)著意在作品推介和分析層面上下了很大力氣，就是為了理論和實(shí)踐并重。

朗誦本是發(fā)源于基層的大眾藝術(shù)，與播音、表演等藝術(shù)接軌后，獲得了高雅的生命，但歷來大家對(duì)朗誦的看法莫衷一是；百家爭鳴是好事，但是對(duì)于初學(xué)者來說，卻鮮有幫助他們建構(gòu)創(chuàng)作體系的理論。《朗誦九講》最大的初衷正基于此。

就本書的特點(diǎn)來說，一來是把前人沒談到的，或者是談到其所然未談其所以然的，進(jìn)行再次闡發(fā)；二來是繼承了一些前人的理論遺產(chǎn)，把本被后人忽略的、或難以被后人理解的，進(jìn)行了再注解。其中的兩個(gè)源頭、四個(gè)疆界、五個(gè)規(guī)律、四個(gè)審美，都是筆者認(rèn)為具有獨(dú)創(chuàng)性的理論。同時(shí)，為了說明問題，本書征引了大量哲學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)學(xué)的奇聞軼事，進(jìn)行觀照和類比。

總之，四聲八病都是為了詩歌的音韻之美。雖然作詩不必一定拘泥與此，但是有的詩吟誦起來具有音韻之美，學(xué)好聲韻辨四聲讓你感到聲韻之美不可不知，有的詩讀起來佶屈聱牙，區(qū)別就在于這些細(xì)節(jié)，有的人是不懂，有的人明白但是練字的功力不夠。無論是否具備規(guī)避聲律毛病的水平，明白規(guī)律后再去欣賞古人優(yōu)秀的詩篇，就會(huì)明白古人的高妙之處，更曾加一層敬畏之心。

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