聲樂學習的對象-風華國韻藝考培訓學校

張老師

藝考規(guī)劃部主任

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聲樂學習的對象

來源: fhgy

時間: 2018-05-04 15:32:46

音樂學習的對象一般分為三類：第一類是以器樂、聲樂等為職業(yè)，從年幼時期就開始進行了長時間、高強度專業(yè)音樂練習的音樂學習者，如音樂家、音樂專業(yè)學生、音樂工作從業(yè)者等。這類音樂學習者開始音樂學習的年齡普遍較小，在經(jīng)專業(yè)教師指導之后，需要長時間、高強度、有目的地進行音樂學習；第二類是業(yè)余音樂愛好者，這類練習者一般掌握一定的音樂知識并能簡單地演奏器樂，但并不像專業(yè)音樂學習者需要每天保持長時間的練習。業(yè)余音樂愛好者的年齡沒有限制，也沒有明確的練習目的；第三類是沒有進行過專業(yè)音樂學習的普通人，如幼兒、青少年或中老年人等。音樂學習的對象不同，決定了音樂學習在研究方法上的差異。音樂學習的研究主要分為兩大類，一類是對專業(yè)音樂練習者、業(yè)余音樂練習者與非音樂學習者的大腦結構、認知能力[8]等進行直接的比較研究；一類是研究者通過設計一系列的學習方案，對沒有進行過專業(yè)音樂學習的普通人，如幼兒等，進行短期或長期音樂學習，然后測查他們的大腦及認知能力等方面的變化。
專業(yè)音樂學習者與普通音樂學習者的差異可以直接獲得，從而可以省略漫長的音樂學習時間，但這種比較是對音樂學習的結果進行比較，容易產(chǎn)生以下問題：首先，在比較專業(yè)音樂學習者與普通音樂學習者時不可避免地要與個人選擇、經(jīng)濟地位及智商等方面的差異產(chǎn)生混淆，也就是說在匹配被試上存在困難；其次，在音樂學習過程中無關變量的控制難度較大。正是由于看到了這些存在的問題，更多的研究者通過設計音樂學習方案，讓普通人進行音樂學習，這樣可以在訓練初期對被試在經(jīng)濟地位、智商等方面進行匹配。

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