聲樂學習“不自然”階段中, 學習者應培養的意識-風華國韻藝考培訓學校

張老師

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聲樂學習“不自然”階段中, 學習者應培養的意識

來源: fhgy

時間: 2018-04-20 16:14:52

在聲樂指導中, 雖然提倡啟發式原則, 指導者始終扮演“導航員”角色, 但我們認為只是方式不同, 終歸學習者, 都是在理解和領悟聲樂指導者的觀點, 按指導者的意思, 去完成發聲技術訓練和作品演唱的練習。這里只是在要求上,“度”的把握有份量的輕重, 成度的大小之分。最終, 學習者是按指導者的要求去做, 而為什么要這么做, 實際上, 對于處在這一階段的學習者來說, 是知之甚少的。
聲樂學科中, 不是數學上小于、大于或者等于的概念能說明這里的一切, 這里的不定性、伸縮性和彈性都很大。在這里, 僅從技術把握上說, 處在這一階段的聲樂學習者, 往往不提倡其它學科, 知識學習中要求的舉一反三的思維方式。從聲樂學習技術訓練來看, 聲樂指導者應該做到語言精煉、準確, 聲樂學習者應該倍加注意“不自然”階段中被動學習的因素。這里學習者思想太復雜, 想的太多, 容易走極端或者步入誤區。很多時候, 在聲樂訓練中, 指導者和學習者的一個眼神、一個表情、一個動作傳達的信息量和準確度勝過語言。
聲樂學習中, 無論是指導者還是學習者, 都要徹底排除立竿見影的思想, 要真正認識到, 在技術訓練中, 做對了明白了某一個觀點, 做對了某一條練習, 對歌唱來說, 不一定就能收到很好的效果, 只有當通過循序漸近積累了一定的聲樂知識點, 掌握了整套完整的科學發聲練習要求和方法, 再通過不間斷的、長期的、大量的反復練習, 才會收到“功到自然成”的訓練效果。聲樂學習中, 特別是發聲練習, 諸多要領要求完成過程中做得怎樣,“度”的把握是抽象的, 對學習者來說, 幾乎要完全靠理解感悟和“音樂記憶”來完成發聲練習。對指導者來說, 要能完全站在學習者自身的綜合的情況和各個學習階段的認知度, 鑒賞學習者完成練習時概念是否明白, 方向是否明確, 指導者的任何一次評判, 都不能簡單地用音響、聽覺效果的好與壞做出終評, 我們認為, 只要學習者是用心去完成發聲練習, 用心去領悟所接受的知識點, 總有值得肯定的方面。這種肯定, 對初學者尤為重要。這里, 無論是聲樂指導者還是學習者, 在整個聲樂訓練過程中, 都應始終尊重聲樂人才成長和人才培養循序漸進的規律。

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