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聲樂教學及聲樂訓練中，如何“聲”“情”結合
來源: fhgy
時間: 2018-03-09 16:27:13
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在以往的聲樂教學與訓練中，很多人往往忽略了一個問題，即一個好的聲樂演員，既要有美的嗓音(因為是個條件)，又要有良好的綜合素質，就是說還要有一定的文化知識、一定的表達能力、理解能力以及我們常說的“好的悟性”，往往是只注重聲音的訓練，有些甚至生搬硬套的教學方法，學生很多不能理解怎樣才能唱好一個練聲曲或一首歌曲，缺少啟發式的教學。俗話說，沒有激情的演員不是好演員，那么同樣，沒有激情的教師就是好教師嗎?當然也不是。怎樣去調動學生的學習興趣、學生積極性，全方位的提高學生的學習水平，挖掘學生的潛力，激發他(她)們內在的感情，這在聲樂教學中至關重要。教學在改革，這種改革當然也包括聲樂教學模式的改革。
以前，我們在聲樂教學或訓練中，從不要求學生帶有感情地去練聲，只是刻意地要求聲音的美，忽略了啟發他(她)們的激情。比如，當學生唱練聲曲，以母音練習時，除了讓他(她)們唱“咪”“媽”“依”“嗚”之外，只是講講聲音的流暢、聲音的位置、氣息如何貫通，囗腔如何打開等等。對初學聲樂的人來說，有時候會說的他(她)們一頭霧水，不知所措。等到上完一節課，下次“還課”時，學生還是木然。教師也很著急，心想這學生怎生這么笨?怎么就不能理解呢?而學生更著急，總覺得自己沒學好，但又不知道如何去理解，如何對教師講。這樣長此下去，即使學生通過一段時間的學習，雖然會有一些提高，但收效甚微，成效并不顯著。當然并不是說，學習聲樂，通過一些啟發式教育，激發他(她)們的感情，就會在短時間內成為歌唱家。那也是不現實的，因為這里面更重要的問題，是個基礎問題，是個基本功問題。問題是聲樂教師如何把自己心中所想傳遞給學生，而不是只管教你，至于學會學不會就不管了?，F在我想說的是，如何通過“聲”與“情”的結合，使在聲樂訓練中的學生，更快更牢固地掌握基本功?？赡苡腥藭f，學生練聲、唱練習曲也需要“情”嗎?這個問題一直困擾著我們聲樂教學。有的老教師，學的就是聲音的美，只要聲音美曲子唱對，詞唱清楚，就認為一首歌曲作品或者一個練聲曲就算完成了。其實并不盡然。比如學生在唱母音練習的時候，有些教師很嚴肅地甚至是很威嚴地要求學生，應當這樣，應該那樣，不去從情緒上激發他(她)們如何唱。學生不能理解。板著臉很用心地唱來唱去，仍然完不成學習任務，這是其一。其二是，當他(她)們因為學不會，掌握不了方法而苦惱、感到枯燥的時候，就會喪失學習的信心與興趣。那么，我們作為聲樂教師，為什么不能循循善誘地引導他(她)們呢?你可以告訴他(她)們，就像站在高山上，或海邊，面對浩翰的云海、大海、伸出雙臂，盡情地深呼吸，心情開朗地把自己融入大自然中，輕松地歌唱!
1、例如：把普通的母音練習改為填字的練習。
1 3︱5 3︱1 — ‖
1 5︱1 2︱5 — ‖
生活 多美 好!
太陽 出來 了!
通過理解這么一個簡單的詞，注入情感來練習發聲及呼吸方法，要比單一母音練習收效會好得多。
2、除了填詞的發聲練習外，選用一些歌曲片斷作為練習曲。對初學聲樂的初級水平學生，選一些簡單的歌曲片段，如民歌類的“北風吹”、“邊疆的泉水清又純”、“珊瑚頌”等，邊練聲邊練咬字，再加上一些對歌曲理解表現手法，以“情”帶“聲”，以“聲”傳“情"的唱會輕松，會比較容易地找到感覺!學習興趣提高了，悟性提高了，那么學習的效果也會隨之明顯提高。
1、例如：把普通的母音練習改為填字的練習。
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通過理解這么一個簡單的詞，注入情感來練習發聲及呼吸方法，要比單一母音練習收效會好得多。
2、除了填詞的發聲練習外，選用一些歌曲片斷作為練習曲。對初學聲樂的初級水平學生，選一些簡單的歌曲片段，如民歌類的“北風吹”、“邊疆的泉水清又純”、“珊瑚頌”等，邊練聲邊練咬字，再加上一些對歌曲理解表現手法，以“情”帶“聲”，以“聲”傳“情"的唱會輕松，會比較容易地找到感覺!學習興趣提高了，悟性提高了，那么學習的效果也會隨之明顯提高。
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